一位哲人这样说过:“如果你要一年的繁荣,就种庄稼吧;如果你要十年的昌盛,就培育人吧!”可见,育人工作的重要性。而在教育人的过程中,后进生的转化工作更是令许多老师困惑的问题。下面就后进生的转化工作,谈一下我的体会。
一、爱心和责任,是打开后进生心锁的钥匙
有人说:“老师是学生的阶梯,学生是老师的延伸和辐射,师者唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来才能真正称其为师。”好学生谁见谁爱,可是对于后进生,课上捣乱,考试不及格,口出秽语,坐无坐姿,站无站相,怎么爱得起来呢?
其实越是后进生,越需要爱他们,因为他们就像一棵小树,要定期为他们剪枝。如果放弃了对他们的教育,就是我们教师的失职,我们就有愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。
对于后进生、学困生,我们更需要了解他们内心的所思所想,多一分理解,多一分耐心,多一分爱心。否则,在学校他们都不能严格要求自己,把他们推向社会之后,会危及社会和他人,有的还会走上犯罪的道路。
我们要用火一样的真情去温暖那一颗颗幼小的心灵,使他们感到你的真诚,才能够被接受。
有道是:亲其师,信其道。试想学生如果不喜欢你,讨厌你,他能心悦诚服地接受你的教育吗?
入学时,我们班有这样一个学生,把头发染成红色,穿奇装异服,他以为这很“酷”;经常打架滋事,稍不顺心,破口大骂,他认为这是“能耐”;花钱大手大脚,想买什么就买什么,他认为这很“潇洒”……对于这样一个后进生,靠简单压服的态度,靠硬碰硬的方式是解决不了问题的。
为此,我从关爱的角度,通过谈心、谈话、家访及找优点、发现特长,然后从发挥该生“爱好体育”等闪光点出发,持续关注、教育和引导,为该生找回了自信,最终该生在班内成绩也大幅提升。
二、宽容豁达,是后进生进步成长的土壤
爱是架起师生互相理解信任和相互支持的桥梁。有道是:该宽容时且宽容。对于学生的错误,需要批评;但有些错误,则不能太“叫真儿”。
当个别学生犯错误时,教师应准确把握此时学生的心态。既对其错误不姑息迁就,剖析产生的根源指出危害性。同时,还要谅解他们的一时鲁莽,做到宽容有度,严而不厉。
义务教育阶段学生的过错大多是由于自制力差而造成的,而对于学生非本质的过错一味地批评往往收效甚微,而对他们采取宽容谅解的态度,则常常收到良好的教育效果。
有人说:宽容、豁达是一种洒脱,也是一种修养,爱可以使人变得宽容、豁达。我体会到:批评是一种教育手段,宽容、豁达也是一种教育手段,甚至是很有效的教育手段。
三、严格要求,是后进生成长进步的保障
在教育手段的实施中一定要“严”。教师应当学会在对学生的严格要求中取信于学生,“严”与“厉害”不能混为一谈。
“厉害”是一种生硬、粗暴的教育方式,只会起反作用,达不到教育目的。严格要求与热爱学生是一致的。俗话说得好:“严是爱,纵是害,不管不问要变坏”。要让学生对老师真心爱戴,老师对学生首先要严慈相济,严而不厉,爱而不纵。施爱要面向全体同学,避免产生对个别学生的偏爱现象。”
为了让学生接受我们的教育,让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣,教师的工作不再是空洞的说教,而应当更多地聆听和理解,研究学生的心理。教育不只是公开的、集体的,而更多的是个别谈心和辅导,拿出慈母的爱去感化他们的心灵。有道是,“爱到深处情自现,水到渠成严也服。”
虽然一个人的转变是一个漫长和渐进的过程,但如果我们教育者善于捕捉契机,巧妙地运用教育手段,则可能会起到催化剂的作用,使一个人迅速转变过来。
栽下了一棵树,世上就多了一抹绿荫,转化了一个后进生,就把社会向前推进了一小步。
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- 发布日期:2024-05-13 16:10:45
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